地理智能及其培養途徑一、地理智能及其對地理教學的重要意義 一般地說，能力是指人順利完成某種活動的心理特性。如在學習活動中，學生的能力可表現為觀察能力、注意能力、記憶能力、想像能力等各種認識能力。智力則是指人能順利從事多種活動所必需的各種認識能力的有機結合，其中，以抽象思維能力為核心。通常所說的地理智能，實質上是指一般認知能力和智力在地理學習中應具備和體現出來的能力和智力體系。 地理能力體系可從多角度去考察。從認知心理角度說，它可包括對地理 圖表、實踐的觀察能力，對地理事物及其講解的注意能力，

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對地理事物和現 象的記憶能力，對地理事物發生、發展及其空間分布的想象能力，對地理事 物的分析綜合等思維能力，以及在學習地理中所表現出的創造能力。從操作 角度一言，它又可分地理教材的閱讀能力，地圖和地理圖表的閱讀和分析能 力，

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繪制地圖和地理圖表的能力，地理測驗中的審題和解題能力，口頭或書 面的表達能力，解決地理實際問題能力等。這兩種地理能力體系的關系是， 後者是建立在前者的基礎之上，即地理學習實際操作能力是依賴于認知這一 最基本的能力體系。 地理智力是指地理學習過程中，學生所反映的以地理思維能力為核心的 各種地理能力的結合以及思維的品質。這裡所說的思維品質是指學生的比 較、推理、歸納、分析、綜合、評價、創見等思維活動過程的速度、策略和 正確性。它是學生地理智能的核心。地理思維能力的強弱既有賴于在培養學 生各種能力中得到發展，又能反作用于各體系地理能力的培養。 為什麼要在地理教學中重視培養和發展地理智能呢？其主要意義在于： （一）對學習、掌握地理知識有著極為重要的促進作用 我們一方面要看到地理知識是培養和發展地理智能的基礎，但同時也要 看到，地理智能對掌握地理知識有著能動作用。地理教材中各部分知識，

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不 是一盤散沙，而是一個有密切內在聯系的整體。各冊地理教材不僅每章知識 內在聯系緊密，而且章與章之間也密切聯系，

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以高中地理第一章為例，從章 內聯系看如：太陽系各類行星的特征與它們所處的位置有密切的關系；地球 之所以成為九大行星中唯一存在生命的球體，又與地球的特征、位置、運動 有著密切的關系；地球自轉和公轉的特點等使地球在運動中產生了一系列的 地理意義等。從章間聯系分析如：地球自轉偏向力影響到大氣水平的運動、 氣旋反氣旋的地面風向、洋流的流向等；不同緯度正午太陽高度角的季節變 化情況等則影響到行星風系的形成和季節移動，進而影響不同的氣候類型、 不同的自然帶的形成、植被、動物、水文特征、土壤、地貌形態都被打上聯 系的烙印等等。要認識這樣一個有著密切聯系的地理知識的整體，光靠 記住一些地理概念、事實、規律、原理的孤立表述，是遠遠不夠的。而只有 在教學中注意培養地理智能，才能取得良好的學習效果。如對上述例舉的知 識可讓學生通過對相關地理圖表的觀察，對有關教材的仔細閱讀，對各地理 概念的比較，對空間分布的想象，對這些地理事象之間的因果關系分析、推理等，去把握它們的聯系和本質。在這之中，教師對觀察、閱讀、比較、想 象、分析推理等指導得越得法，則越有利于學生將這些知識形成一個較為鞏 固的、有利于後續章節學習的認知結構。 從現代生產和科技發展情況來看，隨著社會生產力的發展，技術革新、 創造發明的項目增長速度異常迅猛，世界知識總量每隔七年至十年就翻一 番。地理學科也不例外，如遙感技術的應用，計量地理的發展，計算機模擬一、基本技能訓練對地理教學的重要意義 （一）地理技能的含義 技能是運用知識作用于客觀世界以取得期望成果的活動能力。也就是人們通過實踐活動獲得的順利完成任務的一種動作方式。 地理技能是人們進行地理實踐時採用的一種使其活動程序和方法符合客觀規律的活動方式。簡言之，地理技能主要是地理實踐操作能力。 （二）地理教學中基本技能訓練的內容 《中學地理教學大綱》中規定的中學地理技能是學生從事地理學習所必須具備的技能。一般認為地理基本技能可歸納為：地圖技能；地理綜合分析、歸納推理技能；地理圖表技能；地理觀察與社會調查技能，地理統計與計算技能。 （三）基本技能訓練對地理教學的重要意義 地理基本技能的訓練和培養，是中學地理教學的主要目的和任務之一。概括起來，基本技能訓練對地理教學的重要意義有以下幾個方面： 1.基本技能訓練是現代社會對教育的新要求 蘇聯著名的教育家贊可夫，對教育進行了長達二十年的研究，提出了教 育應發展學生三方面的能力：觀察力；思維能力；實際操作能力。這三種能 力，正是創造力的基本要素。縱觀這三種能力，全方位的、多層次的、系統 的滲透在整個地理知識領域，換句話說，地理教學的每一環節都是以這三種 能力為基點的，完成培養和發展這三種能力，則是地理教學的中心任務。 時值今日，人類社會進入了電腦時代，先進的科學技術愈來愈要求勞動 者手腦並用，要求未來社會的建設者同時具備認識技能、操作技能和社會技 能的現代人的一種重要素質。當今世界上不少國家的教育，都很重視對學生 社會能力的訓練和培養。我國中學地理教學大綱對基本技能的訓練也提出了 明確要求，這充分顯示出基本技能訓練的重要性和迫切性。 2.掌握地理基本技能是學習地理的必要條件 學生學習、掌握一定的地理技能，不僅是獲取和運用地理知識的必備的 條件，而且還是培養學生地理能力、發展學生智力的重要途徑。學生具備了 一定的地理技能，就可以獨立地，隨時隨地吸取地理新知識。因為學生在學 校的時間是有限的，課堂內的學習更是無法將所有的知識全部學到手，所以， 培養學生獨立獲取新知識的能力，比傳授知識更為重要。這就要求教師在教 學中一定要運用各種教學手段採用多種方法和途徑讓學生掌握基本技能，今 天在老師的幫助下才能獲取的知識，那麼明天在沒有老師的幫助下也可以獨 立獲取新知識。學生掌握了這個金鑰匙，就會覺得經常有新的知識可學， 他們就會不斷的尋求知識，發現知識，向更深更廣的知識領域進軍。 3.基本技能的訓練能夠發展學生的地理思維能力 在培養學生的各種能力中，發展思維能力是最為重要的，思維是智力的 核心。 地理思維能力，也就是人們在對地理事實材料，

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即地理事象的名稱、數據、分布、演變、景象、景觀等表象進行形象思維的基礎上，通過分析、比 較、判斷、歸納、綜合、演繹等手段，對地理規律和成因進行的抽象認識過 程。 例如學習地圖技能，學生如果掌握了識讀地圖的技能，對教師所講授的 地理現象，不僅容易理解、容易記憶，

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而且思維能力也得到相應的發展。因 為光靠語言和文字很難說清地理事物的位置間的相互關系，對于中小學生來 講，空間地域概念的形成更不是一、兩次課堂教學就能夠實現的。在運用地 圖教學時，一定要啟發學生認識並掌握地理事物各要素之間的辯證關系。比 如，講授長江，我們就不能把地圖上表示長江的曲線僅僅看作是一種符號，，