地理評課常用語　　地理教師要聽課，但年輕老師常不知如何評課，地理教師網特準備了一些評課常用語，供參考。 　　1、身體語言。課堂是表演的藝術。鐘老師的身體語言是豐富的，聽完後，一直到今天腦海裡都活躍著其上課的身影。在上課的過程中不停地用各種身體語言傳遞著信息，使學生接受豐富的感官刺激，並從老師的眼神、手勢、彎腰、頷首等等來表達自己的思想，目的只有一個：激發學生的興趣和注意，並使學生能夠和著老師思維的節拍，把握課堂的進程，

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共同完成師生互動的教學進程！ 　　2、對概念的理解很到位。地理學科的東西具有形象思維也有抽象思維。這節課當然形象思維的內容多些，從難度上來看是比較容易的。但鐘老師設計得非常輕巧，整個課時只講一個子目內容：城市的區位因素。簡單的內容要在長大45分鐘去完成，對一般老師來說 是非常艱難的。但老師 控制得很好，盡量地把內容擴展，這個沒有深厚的功底和課堂藝術是做不到的。正是由于對地理概念把握的準確，為了讓學生理解，就要旁征博引，並且舉的例子還要恰到好處。深入淺出是課堂教學藝術的一種境界，當我們的老師能夠把概念演繹得精妙之時，

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自然也就到了化境。 　　3、教具——課堂必不可少的硬件建設。地理作為一門空間的科學，地圖作用非常大。老師在教學過程中，活用地圖往往能起到意想不到的作用，突破難點，將抽象的內容形象化等，地圖在教學中都具有不可替代的作用。鐘老師在這節課中使用了兩幅圖，一幅是《世界地圖》，一幅是自制的反映中國氣候、降水狀況的地圖。整個課堂是以圖帶課，以課說圖的。我在當時的點評中寫道：這應該是地理課堂的理想狀態。 當然，唯一的遺憾是自制地圖可以邊講邊繪，讓學生領略制圖的全過程。因為繪圖能力本身就是地理學科能力之一，而且高考中也經常會考察的。 　　4、師生互動的理想課堂。鐘老師打破了傳統的階段教學法，整個課堂是由師生互動來完成的，

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體現了教師對現代教學藝術的感悟和理解。傳統的課堂教學把課堂作為傳授知識的場所，規定了教學任務和教學目標，而鐘老師的這節地理課打破了這種理論束縛。整個課堂充滿了師生思維的碰撞和心靈的交融。在這樣的教學場，教師的教學成為一種享受；而學生的學習成為一種愉快的勞動。整個教室充滿了人性的理智，應該是成熟教師駕禦課堂的境界！ 　　5、板書簡練。建構主義認為，學生的學習課程是自主建構知識的過程。有老師喜歡把自己認為重要的東西全部搬到黑板上去，這樣的做法勢必加重學生聽課的負擔和學生主體地位的發揮。鐘老師的板書是簡練而全面的，

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而且是邊講授邊板書，以板書來演繹課堂的進程。板書採用了系統論原理，把整個內容作為一個有機的整體來看待。在最後以小結來作為整個內容的補充和完善，指出：城市的區位因素不能孤立地看待，應該把握城市因素內部的聯系。這樣整個內容一氣呵成，渾然天成！ 　　6、關注熱點，關心生活。對熱點的關注，是文科的一大特色。當然理科也要關注，但作為人文學科的地理，對社會熱點的關注是非常必要的。這節課經常性有意地去引導學生關注世界熱點，比如，對伊拉克戰爭，鐘老師時刻把思維帶入那戰火紛飛的伊拉克，讓學生在地理學習中關注戰爭爆發與城市形成的聯系，吸引學生的注意；對生活的關注也是這節課的一大特色，讓學生在課堂學習中不知不覺地關注身邊的事物，以此熱愛生活熱愛家鄉！第一章宇宙中的地球一、行星地球1．天體：●概念：宇宙間物質存在的形式，包括星雲、恆星、行星、衛星、流星體、彗星以及一些星際物質（如氣體、塵埃）。●天體系統：各天體相互吸引、相互繞轉，形成天體系統。●天體系統的層次：2．太陽系及其成員：●八大行星的排列：水、金、地、火、木、土、天王、海王星。●它們的公轉運動共同特點：同向性、共面性、近圓性。●又可以分為三類：（1）類地行星：水、金、地、火星（2）巨行星：木、土星（3）遠日行星：天王、海王星●小行星帶：位于火星和木星之間。3．地球存在生命的原因：（1）自身條件：□地球具有適宜的溫度條件（因日地距離適中、公轉和自轉週期適當）。□地球具有適合生物生存的大氣條件（因地球質量和體積適中）。□地球上有液態水。（2）外部條件：地球所處的宇宙環境安全。二、太陽對地球的影響1．為地球提供能量：●太陽的主要成分：氫和氦。●太陽輻射的能量來源：內部的核聚變反應。2．太陽活動：●太陽大氣層從外到內分為：日冕、色球、光球。●太陽活動類型：太陽風（出現在日冕）、耀斑（出現在色球）、黑子（出現在光球）。●太陽活動的重要標志：黑子和耀斑（週期為11年）。●太陽活動對地球的影響：（1）太陽黑子和耀斑發射的電磁波擾動電離層，從而影響無線電短波通信。（2）太陽大氣拋出的帶電粒子流擾亂地球磁場，從而產生磁暴現象。（3）太陽大氣拋出的帶電粒子流進入大氣層，會產生極光。（4）影響地球氣候。三、地球運動1．地球的運動：自轉和公轉。方向都是自西向東。2．地球自轉：●週期：恆星日（23時56分4秒）●方向：自西向東，從北極上看是逆時針，南極上看是順時針。●角速度：除南北兩極點為0外，其他各地角速度相等，

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都為15o/h。●線速度：赤道最大，向兩極逐漸減小，兩極線速度為0。3．地球公轉：●週期：恆星年：365日6時9分10秒。●方向：自西向東，從北極上看是逆時針，南極上看是順時針。●公轉軌道：橢圓形。●公轉速度：近日點（1月初）最快，遠日點（7月初）最慢。●黃赤交角（度數為23°26）4.地球運動的地理意義：●自轉產生：產生晝夜更替（週期為24小時）、時差（地方時和區時）、地轉偏向力（受其影響，在地表運動物體運動方向北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏）。●公轉產生：正午太陽高度變化、晝夜長短變化、四季變化和五帶的形成。●地球公轉和自轉產生：黃赤交角（23o26）。5.地球運動的相關判斷和計算：●晨昏線判斷：與太陽光線垂直，與赤道互相平分，其太陽高度為0。晨線：由夜變為晝。昏線：由晝變為夜。●地方時：不同經度，地方時不同；經度每隔15o，地方時相差1小時，每隔1o，相差4分鐘；越靠東邊，地方時越大。●區時：全球共分為24個時區，每個時區跨經度15o錛各個時區都以中央經線的地方時，作為本市區的區時。相鄰兩個時區相差1小時；（1）求時區：時區序號=已知經度/15o錛餘數7.5則整數為時區序號；餘數7.5則整數+1為時區序號（2）兩個時區之差：同區相減，異區相加（3）東加西減：所求點在已知點以東用+，以西用—●太陽直射點南北回歸運動圖：（又圖）●晝夜長短的判斷方法：（1）太陽直射的半球晝長夜短，且緯度越高，晝越長，

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另一半球則相反；（2）太陽直射點向什麼方向移動，則該半球晝變長、夜變短；另一半球則相反。春秋分日：晨昏線與經線重合，全球各地晝夜等長，各為12小時，且6：00日出，18：00日落。夏至日：北極圈及其以北出現極晝現象（晝長為24小時），南極圈及其以南出現極夜現象（夜長為24）冬至日：北極圈及其以北出現極夜現象（夜長為24小時），南極圈及其以南出現極晝現象（晝長為24）注意：赤道終年晝夜等長，且6：00日出，18：00日落。●正午太陽高度計算：H=90o—O(φ±λ)O說明:φ為所求地緯度錛λ為太陽直射點緯度.當太陽直射點和所求地同在北半球或南半球時用φ-λ;當太陽直射點和所求地分別在南錛北半球時用φ+λ。●正午太陽高度變化：由太陽直射點向南北兩側遞減。夏至日：北回歸線及其以北正午太陽高度達1年中最大值，南半球達最小值。冬至日：南回歸線及其以南正午太陽高度達1年中最大值，北半球達最小值。●四季劃分：氣候四季把3、4、5月劃為春季，

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6、7、8月劃為夏季，9、10、11月為秋季，12、1、2月為冬季。●五帶劃分：如右圖四、地球的圈層結構1．研究手段：地震波，地震波又分為：縱波（P）和橫波（S）。注意：縱波可以通過固體、液體、氣體。橫波只能通過固體。縱波波速比橫波快，所以一般在陸地上發生地震時先感覺到上下震動，然後才是左右震動；在海洋上只有上下震動。2．地球內部圈層●從外到內分為三層：地殼、地幔、地核。●地殼與地幔之間是莫霍界面，地幔與地核之間是古登堡界面。●軟流層：地震和岩漿的發源地。處在上地幔的上部，但不是頂部。●岩石圈：包括上地幔頂部和地殼。3．地球外部圈層：大氣圈、水圈、生物圈。，