什麼樣的課是一堂地理好課？　　上好每一堂地理課，是地理教師義不容辭的職責，是擺在每一位地理教師面前的重大課題，更是一個學校教學質量的生命源泉。什麼樣的課是一堂地理好課？可以從以下這些細節和老師一起思考。　　1．不可忽視的課前準備　　課前準備認識不足，導致的直接後果就是造成課堂浪費。課前教師的自身準備除了具備其本身的有關學科知識方面的素養、有關學科的教學方法等這些基本素養外，更重要的是對教材的把握，對課的設計，這是課前準備的核心工作。　　2．養成問課的習慣　　作為教師，問課是一種最基本的專業成長方式。通過問課，我們可以于課堂教學過程中各種現象（尤其是教學細節）抓住教學中的成功與教訓的痕蹟，

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感覺到預案設計的變化，更能捕捉到瞬間閃現的生成因素，從而探討、發現自我教學上的一些規律。　　雙向問課一方面指聽課者在聽完課後，針對講課者在教學過程中出現的教學問題提出質疑，探究解決；另一方面又指授課者在講完課後，主動向聽課者（包括專家、同行、學生等）詢問其對課堂教學的感受和改進意見。　　3．擁有教學的勇氣　　教學是教師利用自己的天資，發揮自我的獨特優勢，引領學生探尋真諦的過程。教師的教學方式就是教師在書寫自我、認同自我、完善自我。自我是有待開發的資源，自我是有待實現的潛能。　　教師找回了真心與真我，就有勇氣保持心靈的開放，以敞開的心靈啟迪學生的智慧、提升學生的生命價值，以敞開的心靈開放曾經害羞的課堂；以豐富的知識、嫻熟的教法、堅定的自信駕馭課堂。這樣就會擁有教學的勇氣。　　4．重視目標性教學　　一堂好課需要清晰合理的教學目標來支撐，採用適當教學方法，達成知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標。　　5．細化你的課堂　　課堂教學活動就是由幾個環節（或曰板塊）構成的，而環節和板塊卻是由一個個的細節構成的。細節能透射出教育的大理念、大智慧，成功的教學必定離不開精彩的細節。　　6．提前三分鐘進教室　　老師要提前進教室，便于做好課前準備，同時也是提醒學生安靜下來。提前三分鐘進課堂，也許會給你帶來意想不到的收獲。　　7．面帶微笑進教室　　教師每天必須面對的是一個個向往未來與憧憬的學生，其一言一行對學生都是潛移默化的教育。面對學生，老師的一個微笑能夠使他們感受到，老師的心與他們的心相連。　　老師帶著微笑進課堂，能給學生一種強大的親和力，而這種親和力一定使老師的魅力倍增。也必將給學生帶來巨大的學習興趣和學習動力，

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毫無疑問，微笑的教學質量將可能得到提高。　　8．上課要有激情　　有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考。教育因生命而美麗，上課因激情而精彩！　　9．走下講台，到學生中去　　只有我們教師走下講台、走進學生中，了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎，我們才能構建新型的師生關系，促進我們的教學。　　走下講台，到學生中去，不僅是身體下來，心靈也要跟著下來，走到學生中去，與學生一起交流，與學生一起活動，與學生一起學習，學生才會在快樂中學習。　　10．課堂多預設些問題　　預設問題情境是促使學生開展有效學習的有力手段，其基本功能和作用主要表現在兩個方面：　　一是通過特定的情境，激活學生的問題意識，形成基于問題解決的學習任務，從而展開提出問題、分析和解決的學習活動。　　二是通過特定的問題情境，使問題與學生原有認知結構中的經驗發生聯系，激活現有的經驗去同化或順應新知識，賦予新知識以個體意義，導致認知結構的改組或重建。　　11．課堂上，警惕隱性霸權　　很多學生認為老師說一套做一套，嘴上鼓勵大家說出自己的觀點，行動上卻不支持不同的觀點，扼殺大家的創新，這樣會在很大程度上降低教師的威信。我們在課堂上要警惕隱性霸權，杜絕教師一言堂的發生，不斷強化教師的角色意識。課堂教學要形成師生互動，生生互動，

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共同探討的氛圍。　　12．追求課堂的簡約　　所謂簡約課堂，就是教學設計與實踐過程中的高度概括性的課堂，這種概括性不是一般理解意義上的簡單、空洞，而是以簡潔、清晰、精練、完美的外在形式具體地表達豐富的思想內涵。　　它不僅表現在形式上的簡潔與明了，

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更體現在內容與方法上的豐富與深刻，

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亦即內容的言簡意賅、文約義豐，教學方法與思維訓練的深入淺出、通俗易懂。簡約課堂必將是教師提升教學境界的追求，也是學生認知、學習的最有效的方法之一。　　教育的簡化有三級水平：一是教育內容的簡化；二是教育基本方法的簡化；三是教育過程細節的簡化。　　13．鎚鍊你的課堂語言　　老師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養是合理地利用時間的重要條件。嚴謹的語言使人可信，幽默的語言使人愉快，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。　　本文標題：什麼樣的課是一堂地理好課？　　手機頁面：http://m.dljs.net/dljx/fangfa/86932.html　　本文地址：http://www.dljs.net/dljx/fangfa/86932.html　　期中考試陸續結束了，很多家長有喜有憂，成績好的進步的都會開心，給娃買獎品鼓勵，口頭表揚等；成績不理想的難免焦慮緊張，甚至跟娃鬧僵。那麼怎麼應對考試後的成績呢？本人根據某老師的建議，提供以下對策，希望對大家有所幫助。　　第一步，分析試卷，

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找出丟分原因，擬定對策。　　原因1：對基礎知識的掌握不深。　　對策1：對題目涉及的相關知識點認真復習鞏固，

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真正理解透徹。　　原因2：對運用基礎知識解決綜合問題的技巧不會、不熟。　　對策2：從一道題上升到一類題，多做練習，熟練掌握這一類題型的答題方法和答題要領，真正融會貫通。　　原因3：審題不仔細、計算失誤、考慮不週、碰到大題產生緊張畏懼心理等非智力因素。　　對策3：有意識鍛鍊孩子的應試技巧和應試心理素質，

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都會令孩子分心，這時家長要沉著冷靜，

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不要逼孩子，不要刺探孩子隱私，要與孩子耐心、真誠交流，讓孩子主動說出心理困惑，和他們共同面對成長的苦惱。　　第三步，分析孩子的智力因素。　　有的孩子成績老是上不去，也有智力方面的原因。　　孩子智力的幾個基本因素——觀察力、記憶力、思維力、想象力這四個方面的能力往往發展不平衡。　　有的孩子記憶力強而思維力弱，有的觀察力強而記憶力弱。　　從孩子實際出發，找出短板，進行專項訓練。　　在少年時期及早發現問題，可以幫助孩子未來智力全面發展。　　本文標題：期中考試後成績分析及對策　　手機頁面：http://m.dljs.net/dljx/fangfa/86863.html　　本文地址：http://www.dljs.net/dljx/fangfa/86863.html，